新华日报
2018年03月01日
新华日报
第10版:教育

江苏医药职业学院深化医教协同

打造全国基层医学人才培养示范区

2017年7月,国务院办公厅出台了《关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》。此后,党的十九大明确提出“加强基层医疗卫生服务体系和全科医生队伍建设”要求。如何解决基层医疗人才紧缺的难题?近日,在江苏医药职业学院召开的“深化医教协同推进卫生职业教育改革发展”会议上,该校乔学斌院长给出了答案:今后三年,学校将深化医教协同推进教学改革的目标,以服务江苏卫生事业发展和基层医疗人才需求为导向,开展教育教学改革,服务健康江苏建设,努力打造全国基层医学人才培养示范区。

教学改革 解基层医疗之难

在我国,基层医院医疗资源相对匮乏,难以适应人民群众的需求。据乔学斌介绍,《全国卫生年鉴》(2012卷)数据表明,江苏省每千人口的医技人员数量在全国排名第17位,而苏北地区更是远低于全国平均水平,这与经济大省的地位不符。他坦言,要解决这一问题必须从医学教育方面入手。2014年,通过积极争取,学校经省教育厅、省卫计委批准在全省高职院中率先开办临床医学专业。按照学校“培养在基层、成长在基层、服务在基层”的办学定位,该校组织相关专业教师赴苏南、苏中、苏北24个乡镇卫生院、54个村卫生室开展调研,明确了基层医疗卫生人才现状和岗位需求,制定和实施该校以基层岗位胜任力为导向的“校院共培,三三分段”人才培养模式,构建了“课岗对接、课证融合、能力递进”的课程体系,并在实践中不断完善和发展。

该校护理专业与吴江市人民医院自2009年开始探索临床教学模式改革试点,实施“1+1+1”人才培养模式 ,即一年在学校学习基础、一年在临床学习技能、一年在医院顶岗实习,目前该模式已从当初的一个试验班推广到该专业所有学生。临床医学专业从一开始就全面实施“校院共培,三三分段”人才培养模式,前三学期在校内完成基础课程和桥梁课程的理论及实践教学,后三学期在临床学院完成专业课程学习和临床实习。

稳步提升 享人才培养改革之果

在医教协同人才培养模式下,临床带教老师能充分发挥临床情境优势和丰富案例优势,实施以问题为基础的教学法、案例教学法等多种教学方法,鼓励学生参与教学活动,促进了学生实践动手能力和临床综合能力的快速提升。2013年起连续5 年,护理专业毕业生参加护士执业资格考试,平均成绩始终保持全省第一、全国领先,形成了“全国护考看江苏,江苏护考看盐城”的优势效应。近6年来,在全国职业院校护理技能大赛这一国赛中,学校获得金牌数和奖牌数位居全国第二,为江苏在全国荣获“九连冠”做出积极贡献。值得一提的是在2017年全国首届高职院校临床医学专业职业技能大赛中,学校荣获3枚金牌、1枚银牌,团体总分第一的好成绩,实现了临床医学专业大赛“开门红”。

2017年,学校积极争取卫生、教育主管部门和南京医科大学的支持,一方面在首届毕业生走上工作岗位之际,适时启动 “3+2”执业助理医师规范化培训并轨本科教育的培养项目,另一方面在全国率先举办临床医学“3+2”高职本科分段培养项目,进一步对接基层岗位培养和实践需求,在培养大量“下得去、用得上”的基层医学人才的同时,积极谋划基层骨干人才培养新路径,努力探索基层医学人才培养的江苏模式,提升了我省深化医教协同的示范辐射影响作用。

深化医教融合 筑“健康江苏”之本

党的十九大和“健康中国”“健康江苏”所提出的发展愿景,为江苏医药职业学院基层医学人才培养提供了前所未有的发展机遇,也对临床教学工作提出了更高的要求。2018年1月12日,省卫生计生委负责人视察江苏医药职业学院时明确指出,江苏医疗改革成效、老百姓的获得感、整体医疗水平提升的关键点在基层,主要是提高基层卫生人才培养质量。未来,学校将深化共建机制,争取地方政府支持建设一所三级综合附属医院、一所混合所有制附属康复医院,遴选建设8-10所非直属附属医院,为临床、护理、康复、影像等骨干专业人才培养组建校院“一体化”附属医院教学基地群;在原有“盐卫-医教联合体”基础上,确立以“教学双主体、责任双主体”为主要特征的新型合作关系,建成人才培养“主责型”临床学院合作联盟,打造升级版“苏医-医教联合体”,形成医教协同育人的“责任共同体”。

此外,学校将建设一批学生大赛指导、课程资源建设、创新教材开发、教育教学改革等人才质量提升方面的专兼结合项目团队,推动教学队伍深度融合,提高项目建设层次与水平。在医学重点学科建设、临床重点专科建设、医学重点人才培养、高水平科研项目申报、社会服务实践等方面开展全方位合作和多领域对接,通过组建校院合作项目团队,实现优势互补、资源共享、互惠共赢,大力提升校院合作成效。

王庭之 夏燕萍

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